久居山西的人可能会听到一句俗语：山西文风数二定，数了定襄数平定。说的就是文风蔚然的两个地名中含“定”字的地方。石评梅女士就是来自阳泉平定，与张爱玲、吕碧城、萧红并称民国四大才女。
石评梅出生于平定县的一个书香门第之家，父亲是清朝的举人，母亲是父亲的续弦，从小被父母爱如掌上明珠，得到了很好的教养。在太原女子师范学院毕业后，考上了北京女子高等师范学校。在女高师读书期间，她结识了众多优秀女性，这些女性在五四期间常常一起开会、演讲、畅饮、赋诗，在当时女子普遍被束缚深重的文化背景下，尽享精神解放的快意。石评梅原名汝璧，因爱慕梅花之俏丽，自取笔名石评梅，发表了大量诗歌、散文、小说等，被称为“北京著名女诗人”。
石评梅不仅是一位女作家，她也是一位胸怀家国，关心革命的活动家。石评梅经历了"三一八"惨案，石评梅虽然没有亲自参加到执政府门前的请愿行列，但好友刘和珍不幸遇难，陆晶清也负了伤。石评梅去医院看望负伤的朋友，并于3月22日在《京报副刊》发表散文《血尸》，3月25日，又参加了女师大为刘和珍和杨德群召开的隆重追悼大会，同时在《京报副刊》发表《痛哭和珍》一文，指出:"昨天的惨案，这也是放出野兽来噬人;""你的血虽然冷了，温暖了的是我们的热血，你的尸虽然僵了，铸坚了的是我们的铁志。""我也愿将这残余的生命，追随你的英魂!"悲愤地为死去的朋友发声。
1925年5月30日，上海发生"五卅惨案"，石评梅和陆晶清等编辑的《京报》副刊《妇女周刊》于7月1日第二十九期发表本刊编辑部特别启事，对"沪汉惨屠"表示愤慨之情。
为继承和发扬石评梅女士的革命精神、教育情怀、师德师风、文化深蕴，进一步发挥师专女生在社会创新、进步、变革以及社会稳定、家庭稳定中的作用，引领广大女生与时代同发展、共奋进，我校将创建石评梅女子书院。
书院秉承教化育人、传承红色文化和经典文化的宗旨，发挥学校师范性质和女生为主优势，培养具有坚定的理想信念、强烈的社会责任感、宽广的国际视野的“新时代优秀女性”,培养“新时代合格的社会主义建设者和接班人”以及“弘扬革命精神和传统文化的新时代优秀青年”。
书院办学规模拟在300人左右，第一期书院学生拟从新生中遴选学习成绩、思想品德、文化素质和行为习惯好的女生约100人左右，并建立淘汰制度，之后每年招生80—100人，最终达到300人左右的规模。
书院拟采取专业课分系授课+思政课、通识课和课余生活在书院统一完成的模式。
1.区域独立。书院学生管理以书院为主，设置独立住宿区、活动区和学习区。书院围绕立德树人，通过建立导师制，加强通识教育课程和环境熏陶，拓展学术及文化活动，促进学生文理渗透、专业互补，鼓励不同专业背景的学生混合住宿、互相学习交流，建设独立的学习生活区。
2.课程独立。书院课程教材采取自编和选购相结合，在以石评梅文集、石评梅文化等相关书籍资料作为校本教材基础上，同时增设特色课程，如朗诵、美术、形体、茶道、插花等，力求书院成为我校女大学生思想政治教育的重要载体与阵地，在提升女生综合素养、助力女生成长成才等方面充分发挥其作用。
3.评价独立。学生考核分为过程性评价和终结性评价。过程性评价在教学过程中进行，主要包括纪律考核、学业考核等。终结性评价在学期末进行，主要是对学业成果进行考评，形式自主，由任课教师和书院共同协定。
书院实施“书院自治+系部协同育人”融合管理模式，采取学生综合素质双线评价机制。
1.教学管理。书院设教学部，管理书院日常教学工作，主要内容包括：课程资源开发、学业教材选编、师资队伍建设、教学常规检查、教研过程督导、教学结果评价等。
（1）构建特色课程体系。书院构建特色课程、个性课程和实践课程（非形式教育）相结合的课程体系。把特色课程和个性课程作为根课程，严格落实课程方案；开设思政类、历史文化类、人文素养类（艺术、文化、社会）等板块，比如历史、英语口语、美术、朗诵、形体、营养健康、手语、国学等特色课程，结合女性气质、体态、神韵、德行、智慧、品位的塑造，增设礼仪、茶道、插花、剪纸、旗袍等个性发展课程。把非形式教育作为枝课程，开展对外交流、研学、游学等形式的实践活动。通过课程实施，促进学生理想信念、个性品格、文化修养和道德情感等方面的全面发展。
（2）加强师资队伍建设。师资队伍质量的高低，是教育教学质量的根本保证，也是保障人才培养质量的先决条件。一方面，书院拟从全市聘请一批政治理论专家、文化艺术大家、新时代女性代表、党政领导和社会各界精英担任特聘教授，定期到书院授课。另一方面，选择一批政治信念坚定、教学水平高、文化素养好、责任心强的教师，建立一支人员精干、素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明的教师队伍，包括学业导师、成长导师、班主任、生活导师、成长顾问等，提高书院人才培养质量。
（3）强化教学组织管理。在我校原有的“两个课堂”（第一课堂即知识课堂，形成了通识课程与专业课程相结合、科技与人文相结合的课程体系，着力加强学生对基础知识的掌握；第二课堂是实践课堂，实现教育教学实践与社会实践同步增强，着力加强学生解决问题和实践的能力）基础上，以书院为载体，探索实施第三课堂，即书院课堂，着力提升学生的人文素养和综合能力。
此外，在做好教学常规工作的同时，教学部和其他部门紧密联合、协同发力，构建有效、协同的考核、评价管理体系。
2.学生管理。采用书院、系部联动的双线管理模式，使书院成为学生实践自我管理、自我教育、自强砺炼的学习社区，成为传承和弘扬我校大学生“思想活跃、学习活跃、生活活跃”校园特色文化的重要载体，成为开展大学生思想政治教育、通识教育、学业辅导、就业指导、心理健康教育的阵地，成为学生全面综合发展的平台。
3.评价管理。建立有效的多元评价体系，使学生正确认识和评价自我，促进学生全面发展。一是评价内容综合化，专业知识考核和特长成果考核相结合，让评价“立”起来；二是评价方式多样化，定性和定量相结合，加强过程性评价，让评价“实”起来；三是评价主体多元化，教师、学生、家长、管理者共同参与、交互作用的评价，让评价“活”起来。
阳泉师专有着悠久而丰富的文化资源，为充分发挥文化资源在立德树人方面的弘扬、传承、教育、引领作用，我校制订出台了《太阳集团tcy8722实施红色领航战略工作方案》，提出了“挖掘三种文化资源，建设五个文化园地，打造一批文化成果”的战略目标，其中的“评梅园”就是要依托石评梅女子书院打造建设。在学校转型跨越发展的道路上，我们所有教职员工必将在校党委的领导下踵事增华，踔厉奋发！
